O Impecável

Top200

Na sequência do meu post de há dois dias, falemos agora de um segundo assunto -- este, sim, com verdadeira importância.

1. De acordo com uma notícia do Público de quarta-feira, o Times realizou um estudo sobre a qualidade do ensino superior à escala global, do qual resultou uma lista das «200 melhores universidades do Mundo». Como ponto prévio, diga-se que os critérios eram relativamente objectivos: rácio docente/discente, capacidade de atracção de docentes e discentes estrangeiros, reconhecimento internacional de pares, citações e autorias em publicações, etc. São critérios questionáveis? Todos são; mas estes traduzem opções determinantes.

2. Pois bem, que disse a lista final? Disse que: (1) no Top10 temos 7 universidades americanas -- as primeiras 5; (2) no Top10 temos 9 universidades anglo-saxónicas -- Oxbridge [genuflexão] juntando-se à festa; (3) o 10.º lugar é ocupado por -- pasmo! -- Zurique; (4) metade do Top50 são universidades anglo-saxónicas (juntando os EUA, o Reino Unido, o Canadá e a Austrália); (5) No Top20 não entra nenhuma universidade da Europa Continental, mas apenas dos EUA, RU, Suíça, Austrália, China, Singapura e Japão -- refira-se que Singapura e Japão têm matriz anglo-saxónica; (6) da Europa Continental só entram 3 universidades no Top50, duas francesas e uma alemã; (7) do Top200, 62 universidades são americanas e 30 são britânicas; (8) no Top200, só entram duas universidades da Europa do Sul, Madrid e Roma em 67.ª e 68.ª posições; (9) no Top200 nem há rasto de uma universidade portuguesa.

3. Importa fazer uma séria reflexão sobre estes resultados. E importa fazê-lo porque os critérios para elaborarem esta lista não são cálculos de notas finas de curso, ponderados em função de um qualquer quoficiente. Esta lista foi feita em função de produção académica, de resultados profissionais e de prestígio entre pares. Ou seja, a análise teve em conta o que a universidade é e o que a universidade origina.

Ora, tendo isso em mente, é preocupante verificar que o modelo universitário da europa continental -- que é o nosso -- é manifestamente incapaz de ombrear com o modelo universitário anglo-saxónico e, pior, com os pólos universitários emergentes que se situam na Ásia e na América Latina.

4. Este é o meu primeiro contributo para a reflexão: qual é o problema das universidades europeias? O problema é que estão agarradas, há muito tempo, a um modelo rígido e sorumbático. Sem pruridos: a universidade europeia continental existe para si própria. Portugal é um caso sintomático. A universidade portuguesa -- salvo honrosas excepções (poucas) -- não existe para o mundo que a rodeia. Isto define o seu curriculum, o seu funcionamento, as suas iniciativas, o modo como lida com os alunos, a própria visão que tem da sociedade.

Em que medida Bolonha conseguirá alterar este estado de coisas? Não mudará nada, se não estivermos preparados, portugueses e europeus, para substituir as noções universitárias vigentes pelas concepções anglo-americanas. Ou seja, se não estivermos dispostos a adoptar modelos flexíveis, ambiciosos, motivantes e chamativos para os alunos; se não estivermos dispostos a promover uma verdadeira inter-ligação entre ensino superior e mundo profissional.

Jagoz | sexta-feira, dezembro 17, 2004 |

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